Восприятие подростками мотива "Весны света" в русской пейзажной живописи
|
| главная | экспозиции музеев | статьи | контакты | сервис | галерея | фото | история Плеса | форум | ссылки |
|
|
|
В.А. Гуружапов, Г.Н. Кудина
В докладе рассматривается опыт введения подростков (учащихся 6-х классов одной московской школы) в понимание художественной традиции мотива нарождающейся весны ("весны света" по определению М.Пришвина). Этот мотив был необычайно популярен в русской пейзажной живописи второй половины ХIХ и начала ХХ веков. Наиболее известными картинами в этой традиции являются такие шедевры из собрания Государственной Третьяковской галере, как "Грачи прилетели. 1871" А.К. Саврасова, "Март. 1895" И.И. Левитана, "Мартовский снег. 1904" и "Февральская лазурь. 1904" И.Э. Грабаря, "Мартовское солнце. 1915" К.Ф. Юона. Для понимания образного содержания этих произведений надо иметь представление о соответствующем явлении природы средней полосы России, когда уже ясно ощущается перелом при переходе от зимы к весне, и быть включенным в соответствующую культурную общность. Но доступно ли это современным городским подросткам? Мы предположили, что современные городские дети обладают набором необходимых образов, представлений, на основе которых они могут адекватно понять мотив нарождающейся весны в традициях русского деревенского пейзажа. Отправной точкой для проверки нашего предположения была выбрана картина И. Левитана "Март"(1895), несущая наиболее типичные черты мотива пробуждающейся весны, то есть являющаяся своего рода эталоном данного мотива. По отношению к содержанию этого произведения, наверное, наиболее справедлива следующая характеристика творчества художника: "Не бесконечное наблюдение какого-либо тонко подмеченного зыбкого состояния (как скажем у К. Моне) интересовала Левитана, а органическая закономерная изменчивость природы, закрепляемая в живописных образах неуловимых смен..."1. Будучи непосредственным учеником Саврасова, Левитан тонко прочувствовал основные художественные идеи картины "Грачи прилетели", а затем существенно их развил. Он представил главные составляющие мотива нарождающейся весны в ясной, не обремененной излишней детализацией форме (конечно, в русле тенденций искусства своего времени). Изображенный в "Марте" уголок природы может однозначно трактоваться современными детьми как деревенский или дачный пейзаж. В колорите явно обозначена игра света и теней на снегу, на деревьях и доме, настроение радостно приподнятое. И главное, это произведение дает возможность остро почувствовать такое важное для эволюции русского пейзажа качество как "временность". В картине выражено ожидание перемен: ведь еще стоит снег, а уже чувствуются скорое пришествие весны. Это содержание может быть раскрыто детям через слово и общий контекст обсуждения истории создания данного произведения. Учитывая интерес подростков к личности других людей, можно было предположить, что обсуждение истории создания произведения определит контекст, в котором дети смогут понять образное содержания "Марта" и зафиксировать его в своем сознании через слово как ожидание добрых перемен в природе и жизни человека. И уже отталкиваясь от образа, обогащенного этим смыслом, организовать поиск аналогов данного мотива среди других произведений. Подтверждением того, что "Март" может быть эталоном рассматриваемого мотива, является характеристика этого произведения, сделанная художником Б.В. Иогансоном: "Вот передо мною "Март" Левитана. Поражаюсь этой ослепительностью мартовского солнца. Я всегда как зачарованный стою перед этим "чудом". До предела доведена ослепительность белого света мартовского утра. И это выражено в игре света на корке "осевшего" снега, в контрасте глубокой синевы тени от деревьев, на сверкающем снеге, в темно-зеленой, почти черной тени ветвей сосен на фоне освещенного леса третьего плана картины. А главное в особом свете марта, предвестника весны, когда снег уже мешается с землею, когда проталины чередуются с заморозками и в уже синем небе четко рисуются ветви деревьев со скворечниками, поджидающими перелетных гостей. Всякий раз, когда мне удается в марте быть на природе или же сидеть на бульваре в солнечное мартовское утро, то в мыслях мелькает шуточный парадокс: "Как удивительно природа подражает "Марту" Левитана"2. Конечно, образное содержание этой картины может стать эталоном мотива "весны света", если подростки увидят произведение с той же точки зрения, что и художник. Это оказалось возможным во время проведения экскурсии в ситуации сравнения образного содержания картин Левитана "Владимировка"(1892) и "Март". Сначала экскурсовод, подводя итог сравнительного анализа детьми образов двух картин И.И. Левитана "Владимировка" и "Март", отметил существенное отличие мотивов не только в изображении разного времени года, но и в ясно ощущаемой разнице настроений. Если в мотиве "Владимировки" размышления автора обращались больше к прошлому, не зря художник М.В. Нестеров назвал эту картину "историческим пейзажем", то в замысле "Марта" автор не только любуется красотой уголка природы, но и обращен в будущее - это предчувствие добрых перемен в природе и жизни человека. Подводя итог анализа картины, лектор спросил учеников: "Ощущаете ли вы при восприятии этой картины предчувствие благих перемен в природе и жизни человека?" У детей возникло эмоциональное состояние близкое к тому, что называется в психологии "инсайтом" (озарением). В этот момент они ясно ощутили выраженное в картине эмоциональное состояние. Далее детям предлагалось в следующем зале найти произведения, в замысле которых присутствует мотив похожий на мотив картины И.И. Левитана "Март". После общей ориентировки в зале они сразу сосредоточились на картинах И.Э.Грабаря "Мартовский снег" и "Февральская лазурь". Дети четко аргументировали свой выбор на основе общности этих произведений по настроению, особому состоянию природы и способу их выражения. Через три дня после посещения музея ученики написали сочинение о картине Юона "Мартовское солнце" (по факсимильной репродукции). Важно отметить, что в музее это произведение дети не могли видеть (эксперимент проводился, когда эта картина отсутствовала в экспозиции). Инструкция была следующая: "Сегодня будем писать сочинение об этой картине (учитель показывает ученикам репродукцию картины Юона "Мартовское солнце", не раскрывая ее названия). Но сначала расскажу, как спорили о ней два ваших сверстника. Первый считал, что изображена суровая зима. Люди, наверное, едут за дровами. Едут медленно, потому что замерзли и очень устали. Даже солнце их не греет. Когда смотришь на эту картину, то грустишь. Жалко, что лето давно прошло. Второй тоже считал, что изображена зима, но когда она уже кончается. Чувствуется, что скоро будет весна, тепло. Люди выглядят бодрыми, энергичными. Когда смотришь на эту картину, то радуешься. Когда будете писать, постарайтесь ответить на следующие вопросы: 1. Какой из мальчиков, по вашему мнению, лучше понял замысел художника? 2. Какой из известных тебе пейзажей ближе всего к этой картине по ощущению природы и времени года? 3. Каковы твои личные впечатления от восприятия этой картины? Отвечать на эти вопросы можно в любом порядке. Желательно описать все ваши мысли и чувства, связанные с восприятием этой картины". Такая форма постановки задачи необходима для того, чтобы внести идею замысла в процесс анализа детьми содержания картины. Анализ сочинений показал, что ученики осмысленно связывали мотив картины Юона либо с "Мартом" Левитана, либо с произведения Грабаря "Мартовский снег" и "Февральская лазурь" по сути образа. Вот несколько примеров. Из сочинения Лены С.: "Мне кажется, что художник изобразил в своей картине именно начало весны. Более близка к ней картина из ГТГ, на которой изображена молодая девушка, идущая за водой ("Мартовский снег" Грабаря). Потому что она одета не очень легко и видно было, что снег тает вокруг. И мне почему-то эта картина понравилась больше других в этом зале, наверное потому, что в ней было что-то очень теплое и весеннее". Из сочинения Ани Ш.: "Второй мальчик лучше понял замысел художника, потому что в этой картине есть какой-то миг. Светит яркое солнце и от него блестит снег. Скоро наступит весна и небо голубое. На эту картину по ощущению природы больше всего похожа картина "Февральская лазурь". Такое ощущение раннего утра и веселья". Из сочинения Вадима Б.: "Этот пейзаж мне напоминает картину Левитана "Март". Там про то, как только что люди приехали, зашли в дом, сейчас что-то случится. Погода ясная, солнечная". Итак, можно полагать, что современным подросткам вполне доступно понимание образного содержания мотива "весны светы". 1 Б.В.Асафьев. Русская живопись. Мысли и думы. - М - Л., 1966, с.203. 2 Иогансон Б.В. Текст к альбому: Левитан Исаак Ильич. - М., 1965
|